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引言 高度重视农民现代化素质培育1

一、党和国家对农民现代化素质培育的高度重视1

二、必须充分认识农民现代化素质培育的重要意义3

三、必须充分认识总结农民现代化素质培育经验的不凡价值5

第一章 衢州市非高等高中后制度化职业培训8

第一节 创新非高等高中后制度化职业培训的背景8

一、非高等高中后制度化职业培训的现实需要8

二、非高等高中后制度化职业培训国际经验的启示11

第二节 衢州市非高等高中后制度化职业培训的实践14

一、基本概念15

二、基本做法16

三、主要绩效19

第三节 衢州市非高等高中后制度化职业培训的理论思考23

一、建设科学的运行机制23

二、探索有效的培训模式27

三、设置合理的培训课程27

第四节 建立非高等高中后职业培训制度的制约因素28

一、纳入农民培训范畴不利于长效制度的建立28

二、省管县的体制不利于职教资源的统筹29

三、不完善的就业准入制度影响培训动力29

第五节 促进非高等高中后制度化职业培训科学发展的策略30

一、“制度化”是实施制度化职业培训的关键30

二、培训质量是实施制度化职业培训的根本31

三、市场机制是完善制度化职业培训的重要举措31

第二章 奉化市“四轮联动式”成人双证制教育培训33

第一节 “四轮联动式”成人双证制教育培训的背景34

一、提升现代农民文化素养和技能水平的需要34

二、破解人均受教育年限偏低的有效手段34

三、增强农村成人教育活力的重要途径35

第二节 “四轮联动式”成人双证制教育培训的探索36

一、“四轮联动式”培训体系37

二、确立“政府导向”推动轮38

三、构建“项目结合”驱动轮41

四、形成“三教联手”协动轮45

五、创建“三个到位”促动轮47

第三节 “四轮联动式”成人双证制教育培训的成果48

一、创建出适应成人双证制教育的培训体系48

二、实现了居民受教育年限的持续增长50

三、培养了一批有科技文化素质的新型农民50

四、提升了成人教育服务地方经济的能力54

第四节 奉化经验对全省成人双证制教育培训工作的启示55

一、确保资金到位，是搞好教育培训的重要基础55

二、广泛宣传发动，是推动招生工作的有效途径55

三、细化过程管理，是提升教育质量的根本保证55

第三章 温州市民营中小企业创新农民工培训57

第一节 加强民营中小企业员工培训的意义57

一、员工培训是提升企业核心竞争力的需要57

二、员工培训是企业人力资源开发的需要58

三、员工培训是员工实现自我发展的需要58

四、员工培训是构建和谐社会的需要59

第二节 温州市民营中小企业员工培训工作基本状况60

一、温州市中小企业员工培训工作现状63

二、温州中小企业员工培训工作的主要问题78

三、温州市民营中小企业员工培训问题的成因82

第三节 完善温州市民营中小企业员工培训工作的对策和建议88

一、完善与发挥政府公共服务职能88

二、健全与创新企业培训管理制度92

三、鼓励与支持中等职业学校积极参与中小企业员工培训97

第四章 台州市民营企业学习型企业建设实践107

第一节 问题研究背景与案例择取107

一、问题提出的背景107

二、走近案例110

第二节 建设学习型企业对员工发展的影响111

一、增强员工是企业主人的意识112

二、培育员工实现自我价值的意识113

三、克服员工的边缘意识113

第三节 学习型企业建设的策略构建114

一、结合员工学习特点，是建设学习型企业的基础114

二、转变企业家理念，是建设学习型企业的关键119

第四节 建设学习型企业对农民教育的启示120

一、为解决农民教育师资难题提供思路121

二、为解决农民有效掌握高新科技难题提供思路121

三、学习型企业建设实践是开展成人教育的生动案例123

第五章 “教育移民”与中职教育人才培养模式——以宁波某旅游学校为例125

第一节 “中职教育移民”形成的背景与含义125

一、“中职教育移民”形成的背景125

二、“中职教育移民”的含义127

第二节 “中职教育移民”教育模式实施假设128

一、关于模式及职教人才培养模式129

二、“中职教育移民”教育模式131

第三节 探索“中职教育移民”工作的发展历程132

一、企业主导阶段133

二、职业学校主动尝试阶段133

三、论证推广阶段135

四、发展中存在的主要问题137

第四节 “中职教育移民”：宁波某旅游学校的实践138

一、学校开展教育移民工作的动因138

二、指导中职教育移民实施的主要理论139

三、中职教育移民的教育模式构建142

四、“中职教育移民”的实施策略145

五、“中职教育移民”的初步成果153

第五节 源于案例学校的启示154

一、案例学校呈现的主要经验155

二、案例学校呈现的困难156

三、案例学校的主要启示158

第六章 融入农村劳动力素质培训的中等职业学校——以台州市两校为例162

第一节 职业教育与劳动力素质培训研究综述163

一、关于开展农村劳动力素质培训问题的认识163

二、国内关于职业学校开展职业培训的研究164

三、发达国家职业院校培训现状的研究166

四、中职学校参与农村劳动力培训的研究内容与方法169

第二节 中职学校参与农村劳动力素质培训的必要性及优势171

一、中职学校参与农村劳动力素质培训的必要性171

二、中职学校参与农村劳动力素质培训的优势174

三、台州市切实推进中职学校参与农村劳动力素质培训176

第三节 案例学校分析（一）177

一、案例学校基本情况178

二、案例学校主要做法179

三、案例学校主要成效182

四、案例中反映的主要问题184

第四节 案例学校分析（二）186

一、案例学校基本情况186

二、案例学校主要做法190

三、案例反映的主要问题194

第五节 完善中职学校参与农村劳动力素质培训的对策196

一、高度重视培训工作，为经济社会发展服务196

二、提高职业培训质量，形成培训品牌196

三、加强培训管理，优化资源配置197

四、创建多种培训模式，加强校企校地合作197

五、建立人才库，加大职业培训师资建设力度199

第七章 校企合作培训外来务工人员模式——以杭州市余杭镇成人学校为例202

第一节 校企合作培训外来务工人员的背景203

一、重视开展外来务工人员培训社会背景203

二、企业培训工作局限及成人学校优势204

三、创新培训举措以应对迫切的培训需求206

第二节 校企合作培训外来务工人员的运作208

一、构建政府学校企业一体化的培训运作机制208

二、签订校企合作协议，确立培训依据和保障209

三、创新培训管理模式，确保优质的培训服务210

第三节 校企合作培训外来务工人员的效果、经验与建议212

一、校企合作培训外来务工人员的初步效果213

二、校企合作培训外来务工人员的主要经验214

三、进一步推进校企合作培训外来务工人员的建议215

第八章 农民现代化素质培育的浙江创新实践总结及发展建议217

一、浙江农民现代化素质培育实践创新的特征217

二、影响当前农民培训工作开展的管理障碍223

三、促进农民培训管理制度创新的重点及保障226

参考文献229

索引235

后记236